¿Eres el profe que te hubiera gustado tener?

Descripción

¿Eres el profe que te hubiera gustado tener?

Todos hemos tenido profesores que recordamos muchos años después de abandonar sus aulas. Algunos consiguieron que nos interesáramos por una materia que creíamos odiar, otros descubrieron capacidades que nosotros todavía no veíamos y algunos simplemente supieron tratarnos de una manera que dejó huella.

La pregunta que plantea Nino Cervera es sencilla, pero tiene bastante detrás: ahora que eres tú quien está al otro lado del aula, ¿eres el profesor que te hubiera gustado encontrarte cuando eras alumno?

¿Eres el profe que te hubiera gustado tener? es una invitación a revisar nuestra manera de enseñar y a construir una educación conectada con las personas, la vida real y el aprendizaje que permanece más allá de un examen.

Tu alumnado no es el enemigo

Cuando una clase no funciona como esperábamos es fácil terminar construyendo una relación de enfrentamiento: el profesor intenta enseñar y los alumnos parecen empeñados en impedirlo.

Nino Cervera propone cambiar esa mirada y entender al alumnado como aliado del proceso educativo.

Esto implica conocer a las personas que tenemos delante, comprender sus intereses, dificultades y capacidades y hacerlas partícipes de aquello que ocurre en el aula.

La relación educativa cambia cuando dejamos de pensar únicamente en cómo controlar una clase y empezamos también a preguntarnos cómo conseguir que quiera formar parte de lo que estamos construyendo.

Son diferentes, por eso aprenden diferente

Una clase comparte espacio, horario y docente, pero no está formada por veinticinco versiones de la misma persona.

Cada alumno llega con conocimientos previos, intereses, ritmos, habilidades y circunstancias diferentes. Reconocer esa diversidad obliga a revisar una enseñanza basada exclusivamente en explicar lo mismo, de la misma manera y esperar exactamente la misma respuesta.

El libro invita a diseñar experiencias educativas que tengan en cuenta esas diferencias y permitan al alumnado participar activamente en su aprendizaje.

No significa crear veinticinco clases distintas, sino asumir que enseñar a todos no siempre significa enseñar a todos exactamente igual.

Meter la vida real dentro del aula

Una de las ideas más reconocibles de la propuesta de Cervera es acercar aquello que ocurre en clase al mundo que existe fuera de ella.

Los contenidos adquieren otro significado cuando el alumnado comprende para qué pueden servir, dónde aparecen y qué relación tienen con problemas, decisiones o situaciones reales.

Por eso el autor pone el foco también en el desarrollo de habilidades útiles para la vida personal y profesional.

La escuela no puede anticipar cada situación que encontrarán nuestros alumnos en el futuro, pero sí puede proporcionar experiencias que les ayuden a pensar, colaborar, comunicar, tomar decisiones y seguir aprendiendo.

Conseguir que se enamoren de tu materia

Un docente conoce el valor de aquello que enseña. El reto está en conseguir que los alumnos también puedan descubrirlo.

No todos terminarán compartiendo nuestra pasión por una asignatura, pero sí podemos preguntarnos cómo presentamos los contenidos, qué experiencias diseñamos y qué oportunidades ofrecemos para despertar curiosidad.

La motivación no depende únicamente del estudiante. La manera en la que organizamos una clase, formulamos una pregunta o conectamos un contenido con algo significativo también puede influir.

Enseñar no consiste solamente en dominar una materia. También implica crear las condiciones para que otra persona quiera acercarse a ella.

Evaluar no es simplemente poner una nota

Uno de los aspectos especialmente relevantes del libro es la diferencia entre calificar y evaluar.

Una nota puede indicar el resultado obtenido en un momento determinado, pero la evaluación puede ofrecer algo mucho más valioso: información para seguir aprendiendo.

Cuando el alumnado comprende qué está haciendo bien, dónde encuentra dificultades y qué puede hacer para mejorar, la evaluación deja de funcionar únicamente como cierre y empieza a formar parte del propio proceso de aprendizaje.

Esta perspectiva obliga también al docente a preguntarse qué evalúa, cómo lo hace y qué información recibe realmente el alumno después de ser evaluado.

Enseñar sin hacer sentir idiota a quien todavía no sabe

Hay una frase de la sinopsis que resume especialmente bien el espíritu del libro: hacen falta personas que sepan enseñar sin hacer sentir idiotas a los demás.

No saber algo es precisamente una de las razones por las que estamos aprendiendo.

Una respuesta equivocada, una dificultad o necesitar más tiempo no deberían convertirse en experiencias de humillación. La manera en que reaccionamos ante el error puede determinar si un alumno vuelve a intentarlo o decide que esa materia, esa capacidad o incluso «estudiar» simplemente no es para él.

Crear un aula donde sea posible equivocarse no significa reducir la exigencia. Significa convertir el error en información para continuar aprendiendo.

El docente también diseña experiencias

Una clase memorable rara vez aparece por accidente.

Detrás existen decisiones sobre qué queremos que aprendan los alumnos, cómo vamos a plantearlo, qué papel tendrán durante el proceso y cómo sabremos si realmente lo han comprendido.

Cervera invita a entender al profesor también como diseñador de experiencias de aprendizaje.

Esto desplaza la pregunta desde «¿qué voy a explicar mañana?» hacia otra mucho más interesante: «¿qué quiero que ocurra mañana en mi aula para que puedan aprender?»

Podemos influir en cómo se ven a sí mismos

La relación con un docente puede ir mucho más allá de una asignatura.

Una conversación, una expectativa positiva o detectar una capacidad que todavía no había sido reconocida puede influir en las decisiones que un alumno tome posteriormente.

Esto no significa atribuir al profesorado la responsabilidad absoluta sobre el futuro de sus estudiantes. Significa reconocer que la escuela es uno de los lugares donde niños y jóvenes reciben mensajes sobre aquello que pueden llegar a hacer y sobre cómo son percibidos por otros.

Un buen docente puede ayudar a abrir posibilidades donde antes el alumno quizá no las veía.

La profesión también necesita reflexión

Querer enseñar bien no significa hacerlo siempre bien.

La práctica docente necesita revisión, aprendizaje y capacidad para modificar aquello que deja de funcionar. Las metodologías, herramientas y contextos cambian, pero también cambia el alumnado y cambiamos nosotros como profesionales.

¿Eres el profe que te hubiera gustado tener? invita precisamente a hacerse preguntas sobre la propia práctica en lugar de buscar únicamente respuestas cerradas.

Porque mejorar como docente también significa seguir aprendiendo.

No se trata de convertirse en el profesor perfecto

El título podría parecer una invitación a construir una figura idealizada del docente capaz de motivar siempre, llegar a todos y diseñar constantemente clases extraordinarias.

Pero una educación más humana necesita también profesores humanos.

Habrá clases que funcionen y otras que no. Actividades magníficas sobre el papel que fracasen al llevarlas al aula. Días en los que tengamos paciencia y otros en los que terminemos agotados.

La cuestión no es alcanzar una perfección imposible, sino conservar la capacidad de revisar nuestra práctica y seguir preguntándonos qué podemos hacer mejor para favorecer el aprendizaje de quienes tenemos delante.

Una pregunta que merece acompañarnos durante toda la profesión

Quizá «¿eres el profe que te hubiera gustado tener?» no sea una pregunta que podamos responder una sola vez.

Podemos volver a ella al preparar una clase, al evaluar, después de un conflicto o cuando un alumno necesita algo diferente a lo que habíamos previsto.

Nino Cervera propone una educación conectada con la vida, la diversidad y las personas que habitan el aula.

Porque nuestros alumnos probablemente olvidarán muchas de las actividades que hicimos con ellos. Pero algunas experiencias, algunas palabras y algunos docentes pueden permanecer en su memoria durante muchísimo tiempo.

¿Por qué nos gusta?

• Invita al profesorado a reflexionar sobre su propia práctica docente.
• Propone entender al alumnado como aliado del aprendizaje.
• Pone en valor conocer a las personas que tenemos dentro del aula.
• Reconoce que alumnos diferentes pueden necesitar maneras diferentes de aprender.
• Busca conectar los contenidos académicos con situaciones de la vida real.
• Da importancia al desarrollo de habilidades útiles más allá del aula.
• Diferencia entre calificar y evaluar para aprender.
• Reivindica el error como parte natural del proceso de aprendizaje.
• Invita a diseñar experiencias educativas que despierten curiosidad e interés.
• Reflexiona sobre la influencia que un docente puede ejercer en la percepción que un alumno construye sobre sus capacidades.
• Está dirigido tanto a docentes en activo como a futuros profesores.
• Combina reflexión educativa con propuestas relacionadas con la práctica cotidiana del aula.

Ficha técnica

Título: ¿Eres el profe que te hubiera gustado tener?
Autor: Nino Cervera
Editorial: Plataforma Editorial
Colección: Actual
Idioma: Castellano
Páginas: 312
Encuadernación: Rústica / tapa blanda
Fecha de publicación: 2022
EAN / ISBN: 9788418927607
Público: Docentes, futuros docentes y profesionales de la educación

Materias

• Educación
• Docencia
• Formación docente
• Innovación educativa
• Metodologías educativas
• Evaluación
• Evaluación formativa
• Aprendizaje
• Motivación
• Diversidad en el aula
• Relación docente-alumno
• Diseño de experiencias de aprendizaje
• Habilidades para la vida
• Desarrollo profesional docente