Antón quiere llevarse bien con los demás y evitar que alguien se enfade con él. El problema es que ese deseo de agradar hace que le resulte muy difícil decir que no, incluso cuando algo le parece injusto o realmente no quiere hacerlo.

Poco a poco, esas situaciones se acumulan y Antón acaba sintiéndose triste, frustrado y enfadado consigo mismo. Hasta que un día llega a casa sin poder más y decide contarle a su madre lo que está ocurriendo. A partir de esa conversación empezará a descubrir que poner límites no significa dejar de ser amable y que expresar lo que uno necesita también es una forma de cuidarse.

Corazón de melón, escrito por Laura Madrigal Cánovas e ilustrado por Luciana Ferreiro, aborda así una situación muy frecuente durante la infancia: el miedo a desagradar a los demás y la dificultad para defender las propias decisiones.

Aprender a decir no sin sentirse culpable

El conflicto de Antón permite introducir la asertividad de una forma muy concreta. No se trata de enseñar a rechazar todo ni de enfrentarse constantemente a los demás, sino de entender que podemos expresar cuándo algo no nos gusta, no nos parece justo o simplemente no queremos hacerlo.

Esa diferencia es importante porque algunos niños relacionan ser amables con acceder siempre a lo que otros les piden. Cuando aparece además el miedo a quedarse solos, perder una amistad o provocar enfado, poner un límite puede resultar todavía más difícil.

La historia permite hablar de esas situaciones sin convertirlas inmediatamente en una lección. Podemos preguntarnos qué siente Antón, por qué acepta cosas que no quiere, qué podría decir de otra manera o si alguna vez hemos sentido miedo de que alguien deje de querernos por expresar una opinión diferente.

Autoestima, confianza y límites personales

A medida que Antón pone en práctica los consejos de su madre, empieza a afrontar los problemas desde otro lugar. El objetivo no es que desaparezcan todas las situaciones incómodas, sino que vaya ganando seguridad para responder de una forma más firme y positiva.

Esto convierte Corazón de melón en un recurso interesante para trabajar autoestima y autoconocimiento, pero también convivencia. Aprender a poner límites propios va unido a comprender que los demás también tienen derecho a poner los suyos.

Puede funcionar especialmente bien en familia y en el aula para conversar sobre presión de grupo, relaciones entre iguales, situaciones injustas o pequeños conflictos cotidianos. También puede ayudar a introducir expresiones sencillas para mostrar desacuerdo sin necesidad de atacar ni faltar al respeto.

Una historia cercana para hablar de asertividad infantil

La editorial sitúa el título dentro de ámbitos como autoestima, autoconocimiento, identidad y emociones. Sus 36 páginas y el formato cuadrado de 23 × 23 cm permiten plantear una lectura breve y compartida, adecuada para detenerse en las situaciones que atraviesa Antón y comentar qué alternativas podría tener.

El valor del libro está precisamente en que no presenta la seguridad personal como algo que aparece de repente. Antón necesita hablar de lo que siente, escuchar consejos y practicar nuevas formas de responder. Esa idea ayuda a transmitir que aprender a defender nuestros límites también es un proceso.

¿Por qué nos gusta?

• Aborda la dificultad para decir que no desde una situación muy reconocible.
• Trabaja asertividad y límites personales.
• Ayuda a diferenciar amabilidad de complacencia.
• Permite hablar del miedo al rechazo y de la necesidad de pertenecer.
• Refuerza autoestima, confianza y autoconocimiento.
• Abre conversaciones sobre situaciones injustas entre iguales.
• Presenta el acompañamiento familiar como un espacio donde expresar lo que nos preocupa.
• Puede utilizarse tanto en casa como en el aula.

Ficha técnica

Título: Corazón de melón
Autora: Laura Madrigal Cánovas
Ilustradora: Luciana Ferreiro
Editorial: BABIDI-BÚ
Colección: La mirada de Daniel
Idioma: Castellano
Páginas: 36
Encuadernación: Tapa dura
Formato: 23 × 23 cm
Peso aproximado: 380 g
Fecha de publicación: 5 de octubre de 2026
Edad orientativa: De 4 a 7 años
EAN / ISBN: 9791388436246
PVP: 15,95 €

Materias

• Asertividad
• Autoestima
• Límites
• Autoconocimiento
• Confianza
• Miedo al rechazo
• Emociones
• Frustración
• Convivencia
• Relaciones entre iguales
• Educación emocional

¿Qué significa realmente ser amable? Para Martín y sus amigos no tiene que ver con hacer algo extraordinario, sino con prestar atención a esos pequeños momentos del día en los que podemos ayudar, cuidar o hacer sentir bien a otra persona.

Diario de niñas y niños amables, escrito por Carmen Mateo e ilustrado por Marisa Morea, presenta diferentes situaciones cotidianas protagonizadas por Martín, Emma, Gonzalo, Karim y Laura. Saludar por la mañana, recoger los juguetes, decir palabras bonitas o invitar a jugar a quien está solo se convierten en ejemplos sencillos de cómo nuestras acciones influyen en quienes nos rodean. NubeOcho sitúa entre los temas del libro la ayuda, el cuidado, la solidaridad, la amistad y los juegos.

La amabilidad se aprende en lo cotidiano

Uno de los valores del libro está en mostrar que la convivencia no mejora solo con grandes discursos sobre respeto. Se construye a través de comportamientos muy pequeños que los niños pueden identificar y practicar desde edades tempranas.

Esto permite hablar de amabilidad de una forma concreta: ¿qué hacemos cuando vemos a alguien solo?, ¿cómo podemos colaborar en casa?, ¿qué cambia cuando saludamos con una sonrisa o utilizamos palabras agradables? El libro no necesita convertir cada escena en una lección porque las propias situaciones ya permiten conversar sobre ellas.

También ayuda a diferenciar entre “ser bueno” como una etiqueta y actuar de forma amable en momentos concretos. La amabilidad aparece así como algo que se practica y se aprende, no como una característica que unas personas tienen y otras no.

Un recurso muy útil para convivencia y buen trato

Por su estructura, el álbum puede funcionar especialmente bien tanto en casa como en Infantil y primeros cursos de Primaria. Cada escena permite detenerse, observar qué ocurre y pensar qué otras opciones tendrían los personajes.

En el aula puede servir para trabajar normas de convivencia, inclusión en el juego, ayuda entre compañeros o cuidado de los espacios comunes. En familia puede abrir conversaciones sobre corresponsabilidad, respeto y cómo nuestras acciones afectan a otros.

Ese enfoque encaja muy bien con propuestas de buen trato porque parte de comportamientos positivos y cercanos, en lugar de centrarse únicamente en corregir conflictos cuando ya han ocurrido.

Un formato visual para reconocer situaciones reales

Las ilustraciones de Marisa Morea acompañan escenas de la vida diaria fáciles de reconocer para los niños. Eso hace que puedan identificarse con los personajes y relacionar lo que ocurre en el libro con experiencias propias.

La edición tiene 48 páginas y un formato amplio de 23 × 29 cm, lo que favorece la lectura compartida y la observación de las escenas. NubeOcho recomienda el título desde los 4 años.

¿Por qué nos gusta?

• Presenta la amabilidad a través de situaciones cotidianas.
• Trabaja empatía, solidaridad y convivencia.
• Ayuda a identificar pequeños gestos de buen trato.
• Permite hablar de inclusión y de cómo acercarnos a quien está solo.
• Funciona muy bien en lectura compartida.
• Puede utilizarse en casa o como recurso para el aula.
• Las situaciones son sencillas y fáciles de trasladar a la vida diaria.
• Refuerza la idea de que la convivencia se construye entre todos.

Ficha técnica

Título: Diario de niñas y niños amables
Autora: Carmen Mateo
Ilustradora: Marisa Morea
Editorial: NubeOcho
Idioma: Castellano
Páginas: 48
Encuadernación: Tapa dura / cartoné
Formato: 23 × 29 cm
Fecha de publicación: 14 de septiembre de 2026
Edad recomendada: A partir de 4 años
EAN / ISBN: 9791388434013
PVP: 16,90 €

Materias

• Amabilidad
• Empatía
• Convivencia
• Buen trato
• Solidaridad
• Amistad
• Inclusión
• Ayuda
• Cuidado
• Respeto
• Educación Infantil
• Educación Primaria

Sifón sale de paseo con una misión. El problema es que nadie parece saber exactamente cuál es.

Olfatea los pies de quienes están sentados en un banco, inspecciona la rueda de un coche, desaparece entre unos arbustos, rodea una fuente e incluso intenta acercarse a una farola. Sus dueños lo acompañan de un lado a otro mientras su paciencia va cambiando de nivel, pero Sifón no tiene ninguna prisa: sabe que todavía no ha encontrado el sitio perfecto.

Susana Torrubiano e Luisa Vera convierten una situación completamente cotidiana para quienes conviven con un perro en un álbum cargado de humor, observación y complicidad familiar. La propia NubeOcho define el libro alrededor de temas como la paciencia, los perros, la familia, el amor, la diversión y esa peculiar búsqueda que acompaña tantos paseos con nuestras mascotas.

Paciencia, perros y situaciones que las familias reconocerán

Uno de los aciertos del libro está en partir de algo aparentemente insignificante. Para Sifón, encontrar el lugar adecuado es importantísimo; para sus dueños, en cambio, el paseo empieza a convertirse en una prueba de paciencia. Cada miembro de la familia tiene su propio “pacienciómetro”, una idea muy sencilla y visual que permite hablar con los niños sobre cómo no todos soportamos igual una espera o una situación frustrante.

La historia no intenta dar una lección explícita sobre paciencia. La trabaja desde el humor y desde una escena reconocible, dejando que el lector se ría de la obstinación del perro y de la desesperación creciente de quienes lo acompañan. Esto permite hablar después sobre esperar, respetar los ritmos de otros o comprender que algo que para nosotros parece poco importante puede ser fundamental para otra persona —o para otro miembro de la familia con cuatro patas—.

Un cuento de perros con mucho espacio para observar y conversar

Las ilustraciones de Luisa Vera tienen bastante peso en la experiencia. El recorrido de Sifón por calles, parques y rincones cotidianos permite detenerse a mirar qué está haciendo, imaginar dónde irá después o intentar adivinar qué busca realmente.

Eso hace que El sitio perfecto funcione especialmente bien en lectura compartida. Los niños pueden anticipar, señalar, comentar comportamientos del perro y reconocer situaciones que quizá hayan vivido con su propia mascota. Incluso puede abrir conversaciones sencillas sobre cómo cuidamos a los animales, por qué necesitan tiempo para explorar durante un paseo o qué responsabilidades implica convivir con ellos.

El humor facilita además que la historia pueda releerse muchas veces, porque cuando ya conocemos el desenlace la gracia pasa también por anticiparnos a Sifón y reconocer cada una de sus pequeñas manías.

Un álbum sencillo con un final muy perruno

NubeOcho recomienda el libro desde los 3 años y lo presenta directamente dentro de su línea de humor. Sus 32 páginas y el formato grande permiten una lectura breve, visual y muy adecuada para Infantil.

No es un libro que necesite abordar grandes conceptos para resultar útil. Su valor está precisamente en observar una pequeña escena cotidiana y convertirla en una historia sobre paciencia, familia y convivencia con animales. Y quienes hayan salido alguna vez a pasear con un perro probablemente entiendan perfectamente qué significa eso de buscar durante media ciudad… hasta encontrar por fin el sitio perfecto.

¿Por qué nos gusta?

• Parte de una situación cotidiana que muchas familias con perros reconocerán.
• Trabaja la paciencia sin convertirla en una moraleja.
• Introduce de forma divertida la idea del “pacienciómetro”.
• Permite hablar de convivencia y respeto por los ritmos de los demás.
• Favorece la observación y la anticipación durante la lectura.
• Tiene mucho potencial para compartir entre adultos y niños.
• Acerca de forma natural el cuidado y la convivencia con mascotas.
• El humor funciona tanto para los pequeños como para los adultos que han paseado alguna vez con un perro.

Ficha técnica

Título: El sitio perfecto
Autora: Susana Torrubiano
Ilustradora: Luisa Vera
Editorial: NubeOcho
Colección: Somos8
Idioma: Castellano
Páginas: 32
Encuadernación: Cartoné / tapa dura
Formato: 25 × 27,5 cm
Año de publicación: 2026
Edad recomendada: A partir de 3 años
EAN / ISBN: 9791387834906
PVP: 15,90 €

Materias

• Paciencia
• Perros
• Mascotas
• Animales
• Familia
• Humor
• Convivencia
• Amor por los animales
• Observación
• Vida cotidiana
• Educación Infantil

El elefante Ginés sale a dar su paseo matutino cuando, de repente, descubre algo pegado a su zapato. No sabe muy bien qué es, pero pronto queda claro que aquello no piensa soltarse fácilmente.

Su amigo ratón consigue ayudarle, aunque el alivio dura poco. Esa misma cosa pegajosa aparece después en el trasero del chimpancé Rigoberto, más tarde en la lengua de un camaleón y termina recorriendo la selva de animal en animal.

Lo que empezó como un simple chicle tirado en el suelo acaba convirtiéndose en un problema para todos.

Esa cosa pegajosa, escrito por María Márquez Ruiz e ilustrado por Bea Enríquez, utiliza humor, rima y una estructura acumulativa para hablar de medioambiente, cooperación y responsabilidad compartida.

Un problema que no desaparece porque lo quitemos de delante

Cuando Ginés consigue librarse del chicle podría parecer que el problema se ha terminado.

Pero no es así. Simplemente ha pasado a otra parte.

Esta idea sencilla resulta muy potente para hablar con los niños sobre residuos y cuidado del entorno: aquello que tiramos al suelo no desaparece. Sigue ahí y puede terminar afectando a otras personas, animales o espacios.

Del zapato de Ginés a toda la selva

El chicle empieza pegándose a un solo personaje, pero poco a poco va involucrando a muchos más.

La estructura acumulativa permite visualizar cómo una pequeña acción puede generar consecuencias que se extienden mucho más allá de quien la inició.

Cuando un residuo se convierte en problema colectivo

Canica Books presenta el cuento como una historia sobre protección del medioambiente.

El conflicto no nace porque los animales hayan hecho algo mal, sino porque alguien dejó un residuo donde no debía estar. A partir de ahí, todos tienen que enfrentarse a sus consecuencias.

Cuidar los espacios que compartimos

Parques, calles, patios, playas y bosques son lugares que muchas personas y animales utilizan.

Mantenerlos limpios no es solamente una cuestión estética. Los residuos pueden afectar a quienes viven o pasan por ellos.

Esa cosa pegajosa convierte esta idea en algo visual y muy fácil de comprender.

Un chicle no es tan pequeño como parece

Por tamaño, un chicle puede parecer insignificante.

Pero cuando termina pegado en una pata, una pluma o la lengua de un animal, deja de parecerlo.

El cuento permite conectar una conducta cotidiana con sus posibles consecuencias sin necesidad de utilizar explicaciones alarmistas.

Medioambiente desde una situación concreta

Hablar de contaminación puede resultar demasiado abstracto para los más pequeños.

Un chicle tirado en el suelo, en cambio, es algo que pueden reconocer.

Esta concreción convierte el álbum en un buen punto de partida para introducir hábitos sencillos relacionados con residuos y cuidado del entorno.

¿Dónde debería ir esa cosa pegajosa?

Después de la lectura podemos hacer una pregunta muy simple: si el chicle no debería estar en el suelo, ¿dónde tendría que haber terminado?

A partir de ahí pueden aparecer conversaciones sobre papeleras, residuos y responsabilidad.

Una selva llena de animales distintos

Elefantes, chimpancés, pingüinos, camaleones y otros animales forman parte del recorrido del chicle.

La variedad de personajes aporta mucho ritmo a la historia y permite trabajar también reconocimiento de animales, diferencias físicas y hábitats.

Diversidad sin convertirla en discurso

Canica Books señala la diversidad y el reconocimiento de diferencias individuales entre los valores del libro.

Cada animal es distinto y cada uno vive el problema de una manera diferente. Sin necesidad de explicarlo directamente, la historia muestra cómo un mismo obstáculo afecta de forma diferente según quién lo encuentre.

Ayudarnos unos a otros

Cuando un personaje queda atrapado por el chicle, otros intentan liberarlo.

La ayuda aparece así como una acción concreta, no como una moraleja abstracta.

Esto permite hablar de compañerismo y cooperación desde situaciones visibles dentro del propio relato.

Cuando ayudar una vez no es suficiente

Los personajes consiguen resolver cada situación inmediata, pero el chicle continúa circulando.

Eso introduce una idea interesante: resolver solo la consecuencia más cercana puede no ser suficiente si no entendemos la causa del problema.

Resolver el origen del problema

Si el chicle sigue pasando de un animal a otro, quizá la verdadera solución no consiste únicamente en despegarlo cada vez.

Necesitamos pensar qué hacer para que deje de volver.

Esta estructura favorece la reflexión y permite trabajar resolución de problemas de forma muy natural.

Pensar antes de actuar

Canica Books destaca expresamente la reflexión antes de actuar.

Cuando algo nos molesta queremos librarnos de ello cuanto antes, pero una solución apresurada puede trasladar el problema a otra persona.

El cuento permite observar exactamente eso.

¿Qué haríamos nosotros?

Antes de llegar al desenlace podemos parar y preguntar qué solución propondrían los niños.

¿Cómo conseguirían que el chicle dejara de ir pasando de animal en animal?

Las respuestas pueden dar lugar a conversaciones muy creativas.

Resolver problemas de forma colectiva

Llega un momento en el que el problema deja de pertenecer a un solo personaje.

Eso hace necesario escuchar diferentes ideas y buscar una solución compartida.

La editorial relaciona el cuento con la toma de decisiones de forma asamblearia, algo especialmente interesante para el aula.

Decidir juntos

Una asamblea permite que diferentes personas puedan expresar su opinión antes de llegar a una decisión.

La situación del cuento puede utilizarse para simular esa dinámica: cada grupo propone qué hacer con el chicle y después se comparan las posibilidades.

Creatividad frente a los conflictos

No siempre existe una respuesta evidente.

Resolver problemas implica imaginar, probar y valorar consecuencias.

Esa cosa pegajosa permite desarrollar esta capacidad sin abandonar en ningún momento el humor.

Una historia rimada

El cuento está construido con rima, algo que aporta musicalidad y favorece la lectura en voz alta.

Los niños pueden empezar a anticipar palabras y sonidos conforme se familiarizan con la historia.

Una retahíla que va creciendo

La estructura acumulativa hace que cada nuevo animal se incorpore a una cadena cada vez más absurda.

Este tipo de relato funciona especialmente bien en grupo porque los pequeños pueden recordar quién apareció antes y anticipar qué podría ocurrir después.

Memoria y secuenciación

Después de leer podemos intentar reconstruir el recorrido del chicle.

¿Primero se pegó a Ginés o a Rigoberto? ¿Quién apareció después?

Recordar el orden ayuda a trabajar comprensión y memoria narrativa.

Animales, lenguaje y humor

La diversidad de personajes permite también jugar con vocabulario.

Podemos describir cómo es cada animal, qué parte de su cuerpo termina afectada o inventar nuevas situaciones en las que el chicle continúe viajando.

Inventar el siguiente desastre

¿Qué pasaría si el chicle llegara a una jirafa? ¿A un cocodrilo? ¿A un flamenco?

Crear nuevas escenas prolonga el cuento y favorece expresión oral e imaginación.

Humor escatológico sin perder el mensaje

La historia juega con traseros, lenguas y situaciones bastante absurdas.

Ese tipo de humor conecta muy bien con los pequeños y evita que el mensaje ambiental se convierta en un discurso demasiado solemne.

Primero nos reímos. Después podemos pensar qué provocó todo el lío.

El medioambiente no es un tema lejano

A veces pensamos en cuidar el planeta como algo relacionado únicamente con grandes problemas.

Pero también empieza con decisiones cotidianas: dónde dejamos un residuo, cómo cuidamos un parque o qué hacemos con aquello que ya no necesitamos.

Pequeñas acciones, consecuencias grandes

El viaje del chicle muestra precisamente cómo una acción aparentemente insignificante puede afectar a muchos.

Esta relación causa-efecto permite acercar la educación ambiental de una forma concreta y comprensible.

Flora y fauna

Canica Books vincula el cuento con el ODS 15, relacionado con vida y ecosistemas terrestres.

En el aula podemos utilizar la historia como puerta de entrada para investigar animales, selvas o consecuencias de la basura sobre la fauna.

También podemos hablar de reciclaje

Aunque un chicle no sea el ejemplo más sencillo para explicar clasificación de residuos, el cuento puede introducir una conversación más amplia sobre qué hacemos con nuestra basura.

Podemos observar diferentes residuos cotidianos y pensar dónde deberían depositarse.

Diferenciar reutilizar, reciclar y tirar correctamente

A medida que los niños crecen podemos ampliar la conversación.

No todo lo que desechamos puede reciclarse de la misma manera, pero sí podemos aprender algo básico: ningún residuo debería terminar abandonado en la naturaleza.

Una lectura muy útil para Educación Infantil

Humor, repetición, animales y una estructura clara hacen que funcione muy bien con niños pequeños.

Además, ofrece posibilidades para trabajar lenguaje, convivencia, ciencias y medioambiente a partir de una única historia.

También en primeros cursos de Primaria

Con alumnado algo mayor podemos profundizar más.

¿Qué consecuencias puede tener la basura para los animales? ¿Cuánto tarda en desaparecer un residuo? ¿Qué podemos hacer en nuestro entorno?

El cuento puede convertirse en inicio de un proyecto más amplio.

Del libro al patio del colegio

Después de la lectura podemos observar nuestro entorno cercano.

¿Hay residuos en el patio? ¿Disponemos de papeleras suficientes? ¿Qué podríamos mejorar?

De esta forma la historia deja de ser únicamente ficción y puede impulsar pequeñas acciones reales.

Trabajar los ODS desde algo cotidiano

Canica Books relaciona Esa cosa pegajosa con los ODS 10, 13, 15, 16 y 17.

Para niños pequeños no es necesario trabajar estas siglas directamente. Podemos traducirlas a ideas comprensibles: cuidar animales, proteger nuestro entorno, colaborar y buscar soluciones juntos.

La colaboración como parte de la solución

Cada personaje aporta algo al problema y a su posible solución.

Esto permite mostrar que los retos colectivos no siempre pueden solucionarse individualmente.

Cuidar el planeta también es convivir

Medioambiente y convivencia están más relacionados de lo que parece.

Aquello que dejamos en un espacio compartido afecta a otros. Cuidarlo es también una forma de respeto.

Una historia que no necesita dar un sermón

Uno de sus mayores aciertos es que el mensaje ambiental aparece integrado en una situación completamente absurda.

Los niños siguen el recorrido del chicle porque quieren saber qué animal será el siguiente y cómo terminará todo.

El aprendizaje aparece después, casi sin que nos demos cuenta.

Una cosa pegajosa y un problema enorme

Lo que comienza pegado al zapato de Ginés termina recorriendo prácticamente toda la selva.

Esa cosa pegajosa demuestra con muchísimo humor que la basura que abandonamos no desaparece simplemente porque dejemos de verla.

Una historia rimada y acumulativa para reír, anticipar, colaborar y descubrir que cuidar nuestro entorno empieza por pequeñas decisiones cotidianas.

¿Por qué nos gusta?

• Aborda el cuidado del medioambiente desde el humor.
• Ayuda a comprender que los residuos abandonados pueden afectar a otros.
• Introduce responsabilidad ambiental desde una situación cotidiana.
• Trabaja colaboración y ayuda entre compañeros.
• Favorece empatía y reconocimiento de diferencias.
• Permite hablar de resolución creativa de problemas.
• Introduce toma de decisiones conjunta y asamblearia.
• Favorece reflexión antes de actuar.
• Está escrito en rima.
• Utiliza una estructura acumulativa y de retahíla.
• Trabaja memoria, secuenciación y lenguaje.
• Permite iniciar proyectos sobre animales y ecosistemas.
• Tiene muchas posibilidades en Educación Infantil.
• Canica Books lo relaciona con los ODS 10, 13, 15, 16 y 17.
• Está escrito por María Márquez e ilustrado por Bea Enríquez.

Ficha técnica

Título: Esa cosa pegajosa
Autora: María Márquez Ruiz
Ilustradora: Bea Enríquez
Editorial: Canica Books
Idioma: Castellano
Páginas: 44
Encuadernación: Tapa dura / cartoné
Formato: 23 × 20 cm
Peso: 450 g
Año de publicación: 2023
Edad recomendada: A partir de 4 años
EAN / ISBN: 9788412420739
PVP: 16,90 €

Materias

• Álbum ilustrado
• Medioambiente
• Cuidado del planeta
• Residuos
• Basura
• Animales
• Selva
• Cooperación
• Compañerismo
• Empatía
• Diversidad
• Resolución de problemas
• Creatividad
• Toma de decisiones
• Rimas
• Retahílas
• Historias acumulativas
• Humor
• Educación Infantil

Todo comienza con algo aparentemente insignificante: un mosquito entra en casa.

Es pequeño, vuela de un lado a otro y parece haber encontrado una nueva afición: molestar a todos los habitantes que se encuentra por el camino. Lo que al principio podría haber sido simplemente una pequeña incomodidad empieza a crecer y a crecer hasta convertirse en un auténtico problema para toda la casa.

¡Qué mosquito tan pesado!, escrito por José Carlos Román e ilustrado por Sara Sánchez, convierte esa situación cotidiana en una retahíla disparatada y acumulativa llena de humor, ritmo y personajes cada vez más desesperados.

Cuando un problema pequeño empieza a crecer

Un mosquito puede parecer poca cosa.

Pero cuando algo nos molesta continuamente, nuestra paciencia empieza a agotarse y aquello que parecía insignificante puede acabar ocupando toda nuestra atención.

La historia utiliza esta exageración para mostrar algo muy reconocible tanto en casa como en el colegio: algunos conflictos comienzan por cosas pequeñas y terminan haciéndose enormes cuando nadie consigue detener la dinámica.

No todo merece convertirse en una batalla

A veces una pequeña molestia desencadena una reacción, esa reacción provoca otra y, antes de darnos cuenta, todo el mundo está implicado.

¡Qué mosquito tan pesado! permite observar ese proceso desde fuera y, gracias al humor, preguntarnos qué otras opciones podrían haber tenido los personajes.

Cuando perdemos la paciencia

Todos tenemos un límite.

Cuando algo se repite una y otra vez podemos enfadarnos, reaccionar impulsivamente o acabar haciendo más grande el problema que queríamos resolver.

Reconocer ese momento puede ser el primer paso para aprender a detenernos antes de actuar.

El conflicto también se contagia

Lo que empieza afectando a un personaje puede terminar involucrando a muchos más.

Esta estructura acumulativa refleja muy bien cómo funcionan algunos conflictos grupales: alguien se molesta, otro responde, alguien interviene y el problema empieza a circular.

En el aula, esta idea puede resultar especialmente útil para hablar de situaciones en las que una pequeña discusión termina afectando a todo el grupo.

Buscar una solución antes de que todo explote

Canica Books destaca precisamente la resolución de problemas como uno de los ejes educativos del cuento.

La historia permite preguntar qué podrían hacer los personajes para recuperar la tranquilidad y si todas las respuestas que se nos ocurren tendrían las mismas consecuencias.

El humor cambia nuestra manera de mirar el problema

No siempre podemos evitar aquello que nos molesta, pero sí podemos aprender diferentes maneras de responder.

El buen humor puede ayudarnos a rebajar tensión, tomar cierta distancia y buscar soluciones con mayor creatividad.

El cuento utiliza esa mirada humorística constantemente.

Tolerancia no significa aguantar cualquier cosa

Hablar de tolerancia no significa aceptar cualquier comportamiento sin límites.

Podemos expresar que algo nos molesta y buscar una solución. La diferencia está en cómo reaccionamos y en si nuestra respuesta termina mejorando o empeorando la situación.

Convivir también implica pequeñas molestias

En casa, en clase o en cualquier grupo compartimos espacio con otras personas.

Eso significa que habrá ruidos, hábitos, juegos o comportamientos que no siempre nos gusten. Aprender a gestionarlos forma parte de la convivencia.

¿Qué hacemos cuando alguien nos molesta?

El mosquito proporciona una excusa perfecta para plantear esta pregunta sin señalar directamente a ningún niño.

Podemos imaginar diferentes posibilidades: alejarnos, pedir que pare, buscar ayuda, cambiar de actividad o intentar resolver el problema de otra manera.

Un cuento construido como una retahíla

Uno de los mayores atractivos de ¡Qué mosquito tan pesado! está en su estructura.

La historia va acumulando situaciones y personajes, creando un ritmo que se vuelve cada vez más divertido conforme el problema crece.

Este tipo de narración resulta especialmente atractiva para los pequeños porque permite anticipar, recordar y participar.

Rima para leer en voz alta

La musicalidad del texto ayuda a mantener la atención y convierte la lectura en una experiencia muy oral.

Después de varias páginas, los niños pueden empezar a reconocer patrones y completar algunas partes del relato.

La acumulación ayuda a la memoria

Las historias acumulativas repiten elementos anteriores mientras incorporan otros nuevos.

Este mecanismo favorece memoria secuencial y atención, además de crear un efecto humorístico que suele funcionar muy bien en grupo.

¿Quién viene ahora?

Durante la lectura podemos detenernos antes de cada nueva aparición.

¿A quién molestará ahora el mosquito? ¿Qué ocurrirá después? ¿Se solucionará por fin?

Las predicciones convierten a los niños en participantes activos.

Un mosquito como protagonista perfecto

Los mosquitos forman parte de experiencias que prácticamente todos conocemos.

Ese pequeño zumbido nocturno o una picadura inesperada son suficientes para que los niños comprendan inmediatamente por qué los personajes están tan desesperados.

También podemos aprender sobre los mosquitos

Canica Books propone expresamente utilizar el álbum para conocer mejor la vida de estos insectos, su papel en la naturaleza y cómo prevenir o tratar sus picaduras.

La historia puede convertirse así en punto de partida para un pequeño proyecto de ciencias.

¿Por qué existen los mosquitos?

Cuando un animal nos resulta molesto es fácil pensar que sería mejor que no existiera.

Pero cada especie forma parte de un ecosistema.

Investigar qué comen los mosquitos, qué animales se alimentan de ellos o qué función cumplen puede ayudar a desarrollar una mirada más amplia sobre la naturaleza.

Machos y hembras no hacen exactamente lo mismo

A partir del cuento podemos ampliar la curiosidad investigando algunas características básicas de estos insectos.

No necesitamos convertir la lectura en una clase de entomología. Basta con aprovechar las preguntas que aparezcan espontáneamente.

Evitar las picaduras de manera responsable

El libro también puede abrir una conversación sobre medidas sencillas de prevención.

Ropa adecuada, mosquiteras o las indicaciones de los adultos forman parte de hábitos cotidianos que pueden explicarse según la edad.

Humor y ciencia pueden convivir

Una historia disparatada sobre un mosquito pesado puede terminar despertando interés por insectos reales.

Esta mezcla entre ficción y conocimiento es especialmente útil en proyectos de Infantil y primeros cursos de Primaria.

Un autor que conoce muy bien el aula

José Carlos Román es maestro de Educación Infantil y lleva años creando historias para niños.

Canica Books recoge que ha publicado varios álbumes con la editorial y que gran parte de su trabajo nace precisamente de su experiencia contando cuentos y trabajando con alumnado.

Ilustraciones de Sara Sánchez

Sara Sánchez acompaña la historia con ilustraciones llenas de expresividad.

En un relato acumulativo, las imágenes son especialmente importantes porque ayudan a seguir quién aparece, cómo aumenta el caos y cómo reaccionan los diferentes personajes.

Un cuento que funciona muy bien en grupo

La repetición, el humor y el crecimiento progresivo del problema hacen que sea especialmente adecuado para lectura colectiva.

Los niños pueden anticipar, repetir y reaccionar juntos, convirtiendo el cuento en una experiencia compartida.

Ideal para trabajar lenguaje

Canica Books destaca expresamente rima, retahíla y acumulación como recursos para desarrollar lenguaje.

Podemos trabajar memoria, vocabulario, secuenciación, conciencia fonológica y expresión oral sin perder el carácter lúdico.

Inventar nuestra propia retahíla

Después de leer, podemos imaginar otro animal pequeño que vaya molestando a distintos personajes.

¿Qué ocurriría si fuera una mosca? ¿Una hormiga? ¿Un grillo?

Crear nuevas secuencias permite trabajar lenguaje y creatividad.

Ordenar lo que ocurrió

Al ser una historia acumulativa, podemos intentar reconstruir el orden de acontecimientos.

¿Quién apareció primero? ¿Qué ocurrió después? ¿Cómo fue creciendo el problema?

Esta actividad trabaja comprensión y memoria narrativa.

Resolverlo de otra manera

Podemos detener la historia antes del final y plantear alternativas.

¿Qué haríamos nosotros para solucionar el problema sin generar todavía más caos?

Cada respuesta puede abrir una pequeña conversación sobre consecuencias.

Convivencia en casa y en el colegio

Aunque todo empieza dentro de una casa, el conflicto es fácilmente trasladable al aula.

Pequeñas molestias, interrupciones o desacuerdos forman parte de cualquier grupo.

Aprender a gestionarlos antes de que escalen es una habilidad importante.

No reaccionar siempre en caliente

Una de las ideas que podemos extraer de la historia es la importancia de detenernos antes de responder impulsivamente.

Cuando estamos enfadados tendemos a buscar soluciones rápidas, pero quizá no sean las mejores.

Reír juntos puede unir al grupo

El humor compartido genera complicidad.

Leer una historia tan exagerada permite hablar después de conflictos reales desde un clima menos tenso y más receptivo.

Imprimibles para seguir jugando

Canica Books ofrece además imprimibles gratuitos de ¡Qué mosquito tan pesado! dentro de su iniciativa #juegaconcanicabooks.

Esto amplía las posibilidades del álbum para familias y docentes que quieran continuar jugando y trabajando con la historia después de la lectura.

Un cuento con recorrido internacional

El libro también ha sido publicado en Portugal, por Poets & Dragons, y en Corea, por Hawoo.

Que una historia tan vinculada al humor, el ritmo y la vida cotidiana haya encontrado recorrido en otros mercados muestra la universalidad de su premisa: pocas cosas consiguen unir tanto a la humanidad como intentar dormir con un mosquito dando vueltas.

ODS y proyectos escolares

Canica Books propone el título para proyectos relacionados con los ODS 11, 16 y 17, vinculándolo con convivencia, resolución de conflictos y colaboración.

Para los niños pequeños estas ideas pueden traducirse en preguntas muy concretas: ¿cómo resolvemos un problema juntos?, ¿cómo convivimos cuando algo nos molesta?, ¿podemos encontrar una solución que funcione para todos?

Un pequeño mosquito, un enorme lío

El encanto del álbum está en llevar una situación insignificante hasta el absurdo.

Un mosquito entra en casa y, poco a poco, consigue alterar por completo la vida de quienes están dentro.

¡Qué mosquito tan pesado! transforma ese caos en una historia rimada, acumulativa y muy divertida que primero hace reír y después permite hablar de convivencia, tolerancia y resolución de problemas.

¿Por qué nos gusta?

• Parte de una situación cotidiana que los niños reconocen inmediatamente.
• Convierte un pequeño problema en una historia disparatada y divertida.
• Permite hablar de cómo los conflictos pueden crecer si no los resolvemos.
• Trabaja convivencia y tolerancia.
• Favorece la búsqueda de soluciones ante pequeños problemas.
• Muestra el valor del buen humor para rebajar tensiones.
• Está escrito en rima.
• Utiliza retahíla y estructura acumulativa.
• Favorece memoria, lenguaje y anticipación.
• Funciona especialmente bien en lectura en voz alta.
• Puede utilizarse para iniciar proyectos sobre insectos y naturaleza.
• Permite conocer mejor a los mosquitos y su papel en el ecosistema.
• Tiene imprimibles gratuitos disponibles en Canica Books.
• Ha sido publicado también en Portugal y Corea.
• Está escrito por José Carlos Román e ilustrado por Sara Sánchez.

Ficha técnica

Título: ¡Qué mosquito tan pesado!
Autor: José Carlos Román García
Ilustradora: Sara Sánchez Núñez
Editorial: Canica Books
Colección: Infantil
Idioma: Castellano
Páginas: 44
Encuadernación: Tapa dura / cartoné
Formato: 23 × 20 cm
Peso: 450 g
Año de publicación: 2022
Edad recomendada: A partir de 4 años
EAN / ISBN: 9788412420715
PVP: 16,90 €

Materias

• Álbum ilustrado
• Humor
• Convivencia
• Tolerancia
• Resolución de problemas
• Conflictos cotidianos
• Cooperación
• Rimas
• Retahílas
• Historias acumulativas
• Lenguaje
• Memoria
• Insectos
• Mosquitos
• Naturaleza
• Educación Infantil

Al Cucutrastófilo le encanta asustar a los demás. Se esconde, espera el momento perfecto y aparece de repente con su particular juego de cucu-trás. Él se ríe muchísimo cada vez que consigue provocar un sobresalto, pero quienes reciben sus bromas no parecen pasarlo igual de bien.

La letra E, la O y otros personajes empiezan a cansarse de encontrárselo por todas partes. Sus sustos ya no resultan divertidos y, cuando lo ven aparecer, prefieren salir corriendo. Hasta que un día sus amigos deciden que ha llegado el momento de hacer algo.

¿Seguirá el Cucutrastófilo trastafileando después de descubrir cómo se siente estar al otro lado de la broma?

El Cucutrastófilo, escrito por Cristina Villar e ilustrado por Alessandro Montagnana, combina humor, rima, amistad y juegos de palabras para hablar de empatía y límites sin perder en ningún momento su carácter juguetón.

Cuando una broma solo hace gracia a uno

El Cucutrastófilo está convencido de que sus sustos son divertidísimos. Desde su punto de vista no hay ningún problema: él se ríe y disfruta muchísimo.

Pero existe una diferencia importante entre hacer una broma con alguien y hacerla a costa de alguien. Si la otra persona siente miedo, incomodidad o deja claro que no está disfrutando, lo que para uno parecía un juego puede estar convirtiéndose en otra cosa.

Ponernos en el lugar del otro

La empatía implica ser capaces de mirar una situación desde una perspectiva distinta a la nuestra.

El protagonista necesita descubrir que sus amigos no viven sus bromas igual que él. Esa distancia entre intención e impacto convierte el cuento en un recurso muy útil para hablar sobre cómo nuestras acciones afectan a los demás.

«Pero yo solo estaba jugando»

Es una frase muy habitual durante la infancia.

Un niño puede tener realmente la intención de jugar y, aun así, provocar malestar. Por eso resulta importante enseñar que nuestra intención cuenta, pero también cuenta la manera en que la otra persona recibe aquello que hacemos.

El cuento permite trabajar esta diferencia sin necesidad de comenzar con una explicación teórica.

Los límites también forman parte del juego

Jugar implica acuerdos, aunque muchas veces no los formulemos en voz alta.

Si alguien pide que paremos, se aleja, se enfada o muestra claramente que no quiere continuar, debemos prestar atención. Respetar esos límites forma parte de aprender a relacionarnos.

El Cucutrastófilo ofrece una situación muy sencilla desde la que hablar de esta idea.

Cuando los demás empiezan a evitarnos

Los amigos del protagonista terminan huyendo cuando lo ven acercarse.

Esta consecuencia permite comprender algo importante: si nuestras relaciones se convierten continuamente en una fuente de malestar para los demás, pueden empezar a protegerse alejándose.

No se trata de castigar al personaje, sino de ayudarle a comprender qué está provocando con su comportamiento.

Reconocer que nos hemos equivocado

Canica Books destaca expresamente el reconocimiento de los propios errores como uno de los valores del cuento.

Equivocarnos forma parte de crecer. Lo importante es ser capaces de observar lo ocurrido, comprender por qué otra persona se ha sentido mal y pensar qué podemos hacer de manera diferente la próxima vez.

Reparar también se aprende

Pedir perdón puede ser importante, pero reparar no consiste únicamente en pronunciar una palabra.

También implica modificar aquello que estábamos haciendo, escuchar lo que necesita la otra persona y demostrar con nuestras acciones que hemos comprendido el límite.

El recorrido del Cucutrastófilo permite abrir esa conversación de una manera muy accesible.

Amistad sin aguantarlo todo

Ser amigo de alguien no significa aceptar cualquier comportamiento.

Podemos querer muchísimo a una persona y, al mismo tiempo, decirle que algo que hace nos molesta. Aprender a expresar esos límites ayuda a construir relaciones más sanas.

Decir «para» también es una habilidad

Para algunos niños no resulta sencillo expresar que algo les incomoda.

Podemos utilizar el cuento para practicar formas sencillas de comunicarlo: «no me gusta», «para, por favor», «eso me asusta» o «no quiero jugar así».

Darles lenguaje puede aumentar su capacidad para afrontar pequeños conflictos cotidianos.

Escuchar el «no» de los demás

La otra parte del aprendizaje consiste en saber recibir ese límite.

Si alguien dice que paremos, no necesitamos convencerle de que «era una broma». Podemos simplemente aceptar que no quiere continuar y buscar otra manera de jugar.

El miedo también merece respeto

Al Cucutrastófilo le divierten los sobresaltos, pero no todos los personajes reaccionan igual.

Hay niños que disfrutan muchísimo de los sustos y otros que los viven con gran intensidad. El cuento permite reconocer que no todos tenemos los mismos límites y que eso está bien.

Una historia perfecta para trabajar convivencia

Las situaciones que plantea son pequeñas, pero muy cercanas a la realidad de Infantil y primeros cursos de Primaria.

Bromas repetidas, molestar para obtener una reacción, perseguir a alguien que ya ha pedido que paremos o reírse cuando otro se asusta son escenas que pueden aparecer en cualquier grupo.

Trabajarlas desde la ficción permite reflexionar sin señalar directamente a ningún alumno.

Antes de decir «es una broma»

Podemos enseñar una regla sencilla: si la otra persona no se está divirtiendo, quizá debamos revisar aquello que estamos haciendo.

Esto no significa eliminar el humor ni evitar las bromas, sino aprender a leer las señales sociales y respetar los límites.

Pero aquí también vienen las vocales

Una de las grandes peculiaridades del libro es que las cinco vocales forman parte de los personajes.

No aparecen únicamente como un recurso didáctico añadido al final. Se integran en la propia historia y participan en diferentes juegos lingüísticos.

Jugar con A, E, I, O, U

Las vocales permiten crear situaciones absurdas y juegos de palabras que enriquecen la lectura.

La editorial destaca expresamente este componente como una herramienta para trabajar vocabulario y lenguaje en el aula.

Cuando la O va del oeste al este

Uno de los ejemplos de ese humor lingüístico aparece con la letra O, que se desplaza de OESTE a ESTE después de uno de los sustos.

Este tipo de juego permite que los niños observen las palabras, identifiquen letras y descubran cómo pequeños cambios pueden transformar aquello que leemos.

Aprender las vocales dentro de una historia

Reconocer las cinco vocales suele formar parte de los primeros aprendizajes lectores.

Integrarlas dentro de un personaje y una aventura puede hacer que aparezcan de una manera mucho más significativa que una simple ficha de letras.

Un cuento rimado

El Cucutrastófilo está escrito en rima, algo que aporta ritmo y musicalidad a la narración.

La rima favorece la participación durante la lectura y ayuda a los niños a anticipar palabras y sonidos.

Retahílas para repetir

Canica Books destaca también el uso de retahílas.

Las estructuras repetitivas resultan especialmente atractivas en edades tempranas porque permiten que los niños se incorporen progresivamente al relato. Aunque todavía no sepan leer, pueden recordar fragmentos y pronunciarlos junto al adulto.

Palabras que dan ganas de decirlas

Solo el nombre Cucutrastófilo ya invita a jugar.

El verbo «trastafilear», los sonidos repetidos y las combinaciones inesperadas convierten el lenguaje en parte de la diversión.

No todo el aprendizaje lingüístico necesita partir de palabras habituales. Inventar, deformar y experimentar también ayuda a desarrollar sensibilidad hacia el lenguaje.

¿Qué significa «trastafilear»?

Podemos pedir a los niños que imaginen qué significa esa palabra.

No necesitamos una definición exacta. El objetivo puede ser utilizar el contexto, inventar acciones y descubrir cómo somos capaces de atribuir significado incluso a una palabra que no conocíamos.

Inventar nuestras propias palabras

Después de la lectura podemos crear nuevos personajes.

Quizá exista un «cosquillófilo», un «saltatrastófilo» o cualquier criatura que el grupo sea capaz de imaginar.

Construir palabras desarrolla creatividad y conciencia sobre cómo funciona nuestro idioma.

Conciencia fonológica jugando

Rimas, sonidos iniciales y vocales ofrecen numerosas posibilidades de juego.

Podemos buscar palabras que empiezan por A, encontrar objetos del aula con E o inventar una pequeña rima con I. Todo ello puede surgir después de la lectura sin necesidad de convertir el cuento en una ficha escolar.

Un protagonista travieso, no un villano

El Cucutrastófilo hace algo que molesta a sus amigos, pero eso no significa que toda su identidad deba reducirse a «el malo».

Esta distinción resulta valiosa. Podemos señalar un comportamiento que necesita cambiar sin convertir a la persona que lo realiza en alguien definido únicamente por ese error.

Entender para poder cambiar

Cuando el protagonista experimenta el susto desde otra posición aparece la posibilidad de comprender lo que antes no veía.

Ponernos literalmente o simbólicamente en el lugar del otro puede ayudarnos a revisar nuestras propias acciones.

El valor del compañerismo

Los amigos del Cucutrastófilo quieren que la situación cambie.

Eso permite hablar también de cómo un grupo puede establecer límites compartidos cuando una conducta está perjudicando la convivencia.

Asertividad sin humillar

Poner un límite no necesita convertirse en una venganza.

Podemos expresar que algo no nos gusta, buscar ayuda o proponer un cambio sin intentar hacer sentir mal a la otra persona.

¿Qué habrías hecho tú?

El conflicto ofrece muchas oportunidades para preguntar.

¿Le habrías dicho que parara? ¿Te habrías ido? ¿Habrías pedido ayuda? ¿Cómo podríamos conseguir que todos siguieran jugando?

No existe necesariamente una única respuesta y escuchar las propuestas del grupo puede resultar muy enriquecedor.

Un recurso muy completo para Infantil

La historia reúne dos áreas que normalmente aparecen separadas: convivencia y lenguaje.

Podemos leerla para hablar de empatía y límites, pero también para trabajar vocales, rimas, vocabulario y juegos de palabras.

Eso la convierte en una propuesta especialmente versátil para Educación Infantil.

También en primeros cursos de Primaria

Aunque el enfoque visual y el humor funcionan muy bien desde edades tempranas, los juegos de lenguaje y la reflexión sobre las bromas permiten ampliar su uso en los primeros cursos de Primaria.

Especialmente cuando comienzan a aparecer dinámicas de grupo más complejas, puede servir para revisar qué entendemos por diversión compartida.

ODS y trabajo por proyectos

Canica Books relaciona el libro con los ODS 3, 4 y 16: salud y bienestar, educación de calidad y paz, justicia e instituciones sólidas.

No es necesario trabajar formalmente la Agenda 2030 para disfrutarlo, pero puede integrarse en proyectos relacionados con bienestar, convivencia, lenguaje o resolución pacífica de conflictos.

Humor para hablar de cosas importantes

El cuento no necesita ponerse serio para transmitir una idea relevante.

El Cucutrastófilo es exagerado, las situaciones son divertidas y las palabras juegan continuamente con nosotros. Precisamente ese tono hace que el mensaje sobre respeto y empatía pueda aparecer sin convertirse en un sermón.

Una historia para leer una y otra vez

Las rimas y las repeticiones suelen ganar con las relecturas.

Cuando los niños ya conocen lo que va a ocurrir pueden anticiparse, repetir palabras y disfrutar de detalles que quizá pasaron desapercibidos la primera vez.

Aprender que el juego necesita a todos

La cuestión central puede resumirse de una manera muy sencilla.

Si queremos jugar con otra persona, necesitamos que esa persona también quiera participar.

El Cucutrastófilo utiliza sustos, vocales y muchísimo humor para recordar que la diversión compartida empieza por mirar cómo se sienten quienes están jugando con nosotros.

¿Por qué nos gusta?

• Trabaja empatía desde una situación cotidiana y fácil de comprender.
• Ayuda a diferenciar entre una broma compartida y una broma que molesta.
• Permite hablar de límites y respeto hacia los demás.
• Refuerza la importancia de reconocer nuestros propios errores.
• Trabaja amistad y compañerismo.
• Permite practicar formas asertivas de decir que algo no nos gusta.
• Integra las cinco vocales como personajes de la historia.
• Incluye juegos de palabras y vocabulario.
• Está escrito en rima y utiliza retahílas.
• Favorece conciencia fonológica y participación en la lectura.
• Es muy aprovechable en Educación Infantil.
• Puede utilizarse para trabajar convivencia y lenguaje en una misma lectura.
• La editorial lo vincula con los ODS 3, 4 y 16.
• Está escrito por Cristina Villar e ilustrado por Alessandro Montagnana.

Ficha técnica

Título: El Cucutrastófilo
Autora: Cristina Villar Fernández
Ilustrador: Alessandro Montagnana
Editorial: Canica Books
Colección: Infantil
Idioma: Castellano
Páginas: 44
Encuadernación: Cartoné / tapa dura
Formato: 23 × 20 cm
Año de publicación: 2025
Edad recomendada: A partir de 4 años
EAN / ISBN: 9788412420791
PVP: 16,90 €

Materias

• Álbum ilustrado
• Empatía
• Respeto
• Límites
• Bromas
• Amistad
• Compañerismo
• Asertividad
• Reconocimiento de errores
• Resolución de conflictos
• Miedo
• Humor
• Vocales
• Juegos de palabras
• Rimas
• Retahílas
• Vocabulario
• Conciencia fonológica
• Educación Infantil

Una rosquilla aparece abandonada en medio del parque y, para un saltamontes y una hormiga, aquello es prácticamente un tesoro. Los dos la quieren y ninguno parece dispuesto a dejar pasar semejante oportunidad, así que comienzan a pensar cómo podrían hacerse con ella.

Cada personaje utilizará sus propias estrategias para intentar apropiarse del apetitoso botín. Pero cuando parece que la disputa ya está servida, aparece un tercer participante: un gorrión que puede cambiar por completo la situación.

¿Quién conseguirá finalmente la rosquilla? ¿Habrá un ganador? ¿O descubrirán una solución en la que nadie tenga que quedarse necesariamente con todo?

Una rosquilla en el parque, escrito por Pablo J. Rumoroso e ilustrado por Sara Mateos, es una fábula contemporánea, divertida y rimada que utiliza un conflicto muy sencillo para hablar de compartir, colaborar y encontrar soluciones justas.

Cuando dos queremos exactamente lo mismo

Muchos conflictos infantiles comienzan de una manera parecida. Dos niños quieren el mismo juguete, utilizar primero un material o quedarse con aquello que ambos han encontrado.

Desde fuera puede parecer una disputa pequeña, pero para quienes la están viviendo el objeto en cuestión puede convertirse en algo importantísimo. La rosquilla del cuento representa perfectamente esa situación.

¿De quién es una rosquilla encontrada?

La historia plantea además una pregunta interesante: si nadie parece ser el dueño, ¿quién tiene derecho a quedarse con ella?

El saltamontes y la hormiga pueden tener buenos argumentos para defender su posición. Esto permite conversar sobre justicia sin necesidad de ofrecer inmediatamente una respuesta correcta.

Querer algo no nos convierte en malos

Los protagonistas quieren la rosquilla y eso es perfectamente comprensible.

Compartir no debería enseñarse haciendo sentir culpable al niño por querer conservar algo. El aprendizaje está en descubrir qué hacemos cuando nuestros deseos chocan con los de otra persona.

Diferentes estrategias para conseguir lo que queremos

Ante un mismo problema, cada personaje intenta encontrar su propia solución.

Podemos observar qué decisiones toma cada uno, qué consecuencias tienen y si realmente les acercan a resolver el conflicto. Esta estructura resulta especialmente útil para trabajar pensamiento y resolución de problemas.

Y entonces aparece un tercero

Cuando entra en escena el gorrión, el equilibrio cambia.

Los protagonistas ya no tienen que pensar únicamente en el otro. Una nueva necesidad y un nuevo punto de vista pueden obligarlos a replantear aquello que daban por hecho.

Resolver un problema requiere flexibilidad

Una solución que parecía perfecta cuando solo había dos personajes puede dejar de funcionar cuando aparece un tercero.

La historia permite descubrir que resolver conflictos muchas veces implica revisar nuestras primeras ideas y adaptarnos a nueva información.

¿Ganar o encontrar una solución?

Cuando aparece una disputa solemos pensar inmediatamente en quién gana y quién pierde.

Sin embargo, existen situaciones en las que podemos buscar alternativas que satisfagan al menos una parte de las necesidades de todos. Una rosquilla en el parque coloca esa posibilidad en el centro de su propuesta.

Compartir no siempre significa partir por la mitad

Cuando enseñamos a compartir podemos caer en soluciones demasiado automáticas: mitad para ti y mitad para mí.

Pero los conflictos reales requieren pensar. Puede que las necesidades no sean iguales o que exista una solución diferente que todavía no hemos considerado.

El reparto justo

La editorial señala expresamente el reparto justo de alimentos como uno de los temas del álbum.

Esto permite ampliar la conversación más allá de la rosquilla y preguntarnos qué entendemos por justicia. ¿Dar exactamente lo mismo a todos es siempre justo? ¿Qué ocurre si una persona necesita más?

Hambre y alimentos

El cuento introduce también el hambre como tema educativo.

Para los niños pequeños puede ser un primer punto de partida para comprender que disponer de comida no es una realidad idéntica para todas las personas y que los alimentos tienen un valor que va más allá de aquello que simplemente nos apetece comer.

La rosquilla como recurso limitado

Hay una única rosquilla y varios personajes que la quieren.

Ese pequeño conflicto permite representar algo que ocurre constantemente en la vida: a veces no existe suficiente cantidad de aquello que deseamos para que todos podamos tenerlo exactamente como queremos.

La pregunta pasa entonces a ser qué hacemos con aquello que sí tenemos.

Empatía antes de decidir

Buscar una solución justa requiere intentar comprender también la situación del otro.

¿Qué quiere? ¿Por qué lo necesita? ¿Cómo se sentiría si me quedara yo con todo?

Ponerse en ese lugar no significa olvidar nuestras propias necesidades, sino incorporarlas a una decisión más amplia.

La colaboración como alternativa

Canica Books destaca la colaboración como uno de los valores principales de la historia.

Los personajes pueden continuar luchando individualmente por el botín o descubrir que cooperar ofrece posibilidades que no habían considerado.

Juntos podemos encontrar una tercera opción

Muchas veces presentamos los conflictos como elecciones entre A o B.

Pero la creatividad permite encontrar una opción C.

Esta idea es especialmente interesante para los niños porque transforma la resolución de conflictos en un reto: no tenemos que elegir siempre entre ganar o ceder, también podemos intentar inventar una solución diferente.

Pensar antes de actuar

La editorial incluye expresamente la reflexión antes de actuar entre los aprendizajes que permite trabajar el cuento.

Cuando queremos algo intensamente podemos reaccionar con rapidez. Detenernos unos segundos y pensar qué ocurrirá después puede cambiar completamente nuestra decisión.

Creatividad para resolver problemas

La creatividad no sirve únicamente para dibujar o inventar historias.

También aparece cuando buscamos maneras diferentes de resolver una dificultad. Los protagonistas del cuento ofrecen una buena oportunidad para demostrar que pensar de otra forma puede cambiar el resultado.

Una fábula para los lectores de hoy

Animales que hablan, un objeto deseado y un conflicto relacionado con el comportamiento humano recuerdan a la estructura de las fábulas tradicionales.

Pero aquí el tono es contemporáneo, humorístico y muy cercano a las experiencias infantiles. No necesitamos una moraleja escrita al final porque las propias decisiones de los personajes permiten construir la conversación.

Un cuento escrito en rima

Pablo Rumoroso utiliza la rima para contar la historia.

Esto aporta musicalidad y convierte la lectura en voz alta en una experiencia especialmente divertida. Los pequeños pueden empezar a anticipar palabras y reconocer los sonidos que se repiten.

Rima y desarrollo del lenguaje

Escuchar palabras que comparten sonidos ayuda a desarrollar atención hacia la estructura oral del lenguaje.

Podemos jugar a encontrar otras palabras que rimen o detenernos antes del final de una frase para que los niños intenten completarla.

Retahíla y repetición

Canica Books destaca también el uso de la retahíla.

Las estructuras repetitivas permiten participar incluso a quienes todavía no saben leer. Después de varias páginas, los niños pueden anticipar fragmentos y empezar a «contar» parte del cuento junto al adulto.

Un libro para leer en voz alta

La editorial concibe sus álbumes para ser compartidos tanto en casa como en el aula, y este encaja especialmente bien en ese planteamiento.

Los personajes, la disputa, la rima y la aparición del gorrión proporcionan oportunidades para cambiar voces, crear pausas y jugar con el ritmo.

¿Quién se llevará la rosquilla?

La propia pregunta de la historia invita a realizar predicciones.

Antes del desenlace podemos pedir a los niños que expliquen qué creen que ocurrirá y, sobre todo, por qué. Las respuestas permiten trabajar razonamiento además de comprensión lectora.

Una historia para hablar de conflictos cotidianos

Después de leer podemos trasladar la situación a ejemplos cercanos.

¿Qué ocurre cuando dos personas quieren el mismo columpio? ¿Cuando queda un único trozo de algo? ¿Cuando todos quieren ser los primeros?

El cuento proporciona una distancia suficiente para pensar sobre estas situaciones sin señalar directamente un conflicto real del grupo.

Para trabajar convivencia en el aula

Por sus temas, Una rosquilla en el parque encaja especialmente bien en proyectos de convivencia.

Permite hablar de compartir, negociación, empatía, justicia y búsqueda de soluciones utilizando un conflicto sencillo que los niños pueden entender fácilmente.

Sin imponer siempre que hay que compartir

También podemos introducir un matiz importante: compartir es valioso, pero los niños tienen derecho a tener pertenencias y establecer límites.

El interés del cuento está en analizar una situación concreta y buscar una respuesta justa, no en transmitir que debemos entregar siempre cualquier cosa que otra persona quiera.

Preguntar antes de dar la respuesta

Podemos aprovechar el cuento para evitar solucionar inmediatamente el conflicto desde la mirada adulta.

¿Qué podría hacer la hormiga? ¿Qué propondría el saltamontes? ¿Qué necesita el gorrión?

Dejar que los niños argumenten aumenta enormemente el valor educativo de la lectura.

ODS y proyectos educativos

Canica Books propone expresamente utilizar este título dentro de proyectos relacionados con la Agenda 2030.

La editorial lo vincula con el ODS 1, Fin de la pobreza; ODS 2, Hambre cero; y ODS 16, Paz, justicia e instituciones sólidas, especialmente a través del reparto de recursos, el hambre y la resolución pacífica de conflictos.

Una puerta de entrada a cuestiones más grandes

No hace falta explicar los Objetivos de Desarrollo Sostenible con toda su complejidad a niños pequeños.

La rosquilla proporciona una imagen concreta: existe algo que necesitamos o deseamos y debemos decidir cómo repartirlo. Desde ahí pueden surgir conversaciones progresivamente más amplias sobre alimentos y justicia.

Un autor que conoce el aula

Pablo J. Rumoroso es maestro de Inglés en Educación Infantil y Primaria y cuenta con experiencia vinculada a bibliotecas escolares.

Una rosquilla en el parque es su primer álbum infantil publicado en España, y su planteamiento combina claramente el disfrute de la historia con posibilidades reales para utilizarla educativamente sin convertirla en un manual.

Ilustraciones de Sara Mateos

Sara Mateos pone imagen a esta pequeña disputa entre animales.

Las expresiones y situaciones visuales acompañan el tono humorístico y permiten seguir buena parte del conflicto a través de las imágenes, algo especialmente importante para los primeros lectores.

Una novedad de Canica Books en 2026

El título forma parte de las novedades de Canica Books para 2026, junto a otros álbumes concebidos para lectura compartida.

La editorial independiente apuesta por historias divertidas con valores, personajes carismáticos y propuestas que puedan disfrutarse tanto en familia como en el entorno educativo.

Una rosquilla con muchísimo que repartir

Detrás de una situación aparentemente absurda —tres animales discutiendo por una rosquilla encontrada en un parque— aparecen preguntas muy cercanas a la infancia.

¿Quién la merece? ¿Podemos compartirla? ¿Qué sería justo? ¿Tenemos que conseguir siempre aquello que queremos? ¿Existe una solución en la que todos puedan participar?

Una rosquilla en el parque convierte todas esas cuestiones en una historia divertida y rimada que primero hace reír y después deja mucho de lo que hablar.

¿Por qué nos gusta?

• Trabaja compartir y colaborar desde un conflicto cotidiano.
• Permite hablar de justicia y reparto de recursos.
• Introduce empatía y consideración de las necesidades de los demás.
• Favorece la búsqueda creativa de soluciones.
• Refuerza la importancia de pensar antes de actuar.
• Aborda la resolución de conflictos sin ofrecer respuestas simplistas.
• Introduce el hambre y el reparto justo de alimentos.
• Está escrito en rima y utiliza retahílas.
• Favorece lenguaje, anticipación y participación.
• Funciona especialmente bien en lectura en voz alta.
• Tiene muchas posibilidades para trabajar convivencia en el aula.
• La editorial lo vincula a los ODS 1, 2 y 16.
• Está escrito por el maestro Pablo J. Rumoroso.
• Está ilustrado por Sara Mateos.
• Es una novedad editorial de 2026.

Ficha técnica

Título: Una rosquilla en el parque
Autor: Pablo J. Rumoroso Solana
Ilustradora: Sara Mateos
Editorial: Canica Books
Colección: Infantil
Idioma: Castellano
Páginas: 40
Encuadernación: Tapa dura / cartoné
Formato: 23 × 20 cm
Fecha de publicación: 16 de febrero de 2026
Edad recomendada: A partir de 4 años
EAN / ISBN: 9788412989557
PVP: 16,90 €

Materias

• Álbum ilustrado
• Compartir
• Colaboración
• Generosidad
• Empatía
• Justicia
• Reparto
• Hambre
• Alimentos
• Resolución de conflictos
• Creatividad
• Pensamiento reflexivo
• Animales
• Humor
• Rimas
• Retahílas
• Convivencia
• Educación Infantil

Pato tiene algo bastante peculiar para ser un pato.

No le gusta el agua.

Ni un poquito.

Y está perfectamente contento con su vida tranquila y solitaria hasta que, durante una oscura noche de tormenta, alguien aparece inesperadamente en su puerta.

Es Rana.

Está perdida, completamente mojada y, para complicar todavía más las cosas, a ella le encanta precisamente aquello que Pato intenta evitar a toda costa:

el agua.

Dos personajes muy diferentes acaban de encontrarse.

Y ninguno imagina todavía cuánto va a cambiar su vida.

No necesitamos ser iguales para ser amigos

Pato y Rana parecen una pareja imposible.

Uno evita el agua.

La otra la adora.

Uno disfruta de su tranquila soledad.

La otra aparece inesperadamente en su vida.

Pero El pato al que no le gustaba el agua muestra a los pequeños que una amistad no necesita construirse únicamente alrededor de todo aquello que tenemos en común.

Podemos tener gustos diferentes, disfrutar de cosas distintas e incluso enfrentarnos al mundo de maneras completamente opuestas.

Y aun así podemos escucharnos, respetarnos, cuidarnos y disfrutar estando juntos.

Una idea especialmente bonita para hablar sobre diversidad y convivencia desde edades tempranas.

Aceptar al otro sin intentar cambiarlo

Hay algo especialmente interesante en la relación entre Pato y Rana: sus diferencias están ahí desde el principio.

Rana no necesita dejar de amar el agua para ser amiga de Pato.

Y Pato tampoco tiene que convertirse de repente en un pato al que le encanta nadar para que Rana quiera estar con él.

Su amistad nace precisamente cuando comienzan a conocerse.

Una oportunidad para conversar con los pequeños sobre respetar los gustos, preferencias y particularidades de otras personas, incluso cuando no coinciden con las nuestras.

Hay cosas que hacemos por quienes queremos

Cuando Rana tiene que regresar a casa, Pato empieza a descubrir algo que no esperaba.

La casa sigue siendo la misma.

Pero ya no se siente igual.

Echa de menos a su nueva amiga.

Y reencontrarse con ella significará enfrentarse precisamente a aquello que siempre había evitado: el agua.

La historia introduce así el miedo desde una perspectiva muy cercana.

No se trata simplemente de decirle a Pato que tiene que ser valiente.

Es el vínculo que ha creado con Rana el que le proporciona una razón para intentar algo que antes no habría querido hacer.

La amistad también puede hacernos crecer

Hay personas que llegan a nuestra vida y nos enseñan cosas que probablemente nunca habríamos descubierto solos.

No porque nos obliguen a cambiar, sino porque sentirnos queridos y acompañados puede darnos seguridad para explorar un poquito más allá de nuestros propios límites.

Pato sigue siendo Pato.

Pero después de conocer a Rana su mundo es un poco más grande.

Una preciosa manera de hablar con los pequeños sobre cómo las relaciones que construimos también forman parte de nuestro crecimiento.

Una historia sencilla con mucho que conversar

Steve Small construye una historia accesible para los más pequeños alrededor de dos personajes muy expresivos y una relación fácil de comprender.

Después de la lectura podemos preguntarnos:

¿Nuestros amigos tienen que disfrutar de las mismas cosas que nosotros?

¿Qué hacemos cuando a un amigo no le gusta algo que a nosotros sí?

¿Podemos respetar algo aunque no lo entendamos?

¿Alguna vez un amigo nos ha ayudado a atrevernos con algo que nos daba miedo?

Preguntas que permiten llevar la historia de Pato y Rana hacia situaciones reales de amistad, convivencia y respeto a las diferencias.

¿Por qué nos gusta?

• Presenta una amistad entre dos personajes con gustos y personalidades diferentes.
• Permite hablar sobre respeto y aceptación de las diferencias.
• Muestra que no necesitamos ser iguales para construir una amistad.
• Ayuda a conversar sobre los miedos sin ridiculizarlos.
• Enseña cómo sentirnos acompañados puede ayudarnos a afrontar situaciones difíciles.
• Pone en valor el cariño, el cuidado y la amistad.
• Puede utilizarse para trabajar empatía y convivencia.
• Combina ternura y humor.
• Steve Small firma tanto el texto como las ilustraciones.
• Recomendado a partir de 3 años.

Ficha técnica

Título: El pato al que no le gustaba el agua
Título original: The Duck Who Didn’t Like Water
Autor e ilustrador: Steve Small
Editorial: Pijama Books
Idioma: Castellano
Páginas: 32
Encuadernación: Tapa dura
Formato: 28,6 × 20,5 cm
Edad recomendada: +3 años

Materias

• Amistad
• Respeto
• Diferencias
• Tolerancia
• Empatía
• Miedos
• Valentía
• Convivencia
• Aceptación
• Relaciones sociales
• Animales
• Álbum ilustrado

Hay cosas maravillosas que podemos hacer solos.

Pensar. Imaginar. Crear. Descubrir.

Pero hay otras que se transforman cuando aparece alguien a nuestro lado.

Juntos parte de una idea aparentemente sencilla para hablar a los pequeños sobre algo mucho más grande: la fuerza que aparece cuando unimos nuestras capacidades a las de los demás.

Un álbum ilustrado sobre cooperación, empatía, convivencia e inteligencia colectiva que no se limita a contar su mensaje.

También nos permite verlo y descubrirlo con nuestras propias manos.

De lo individual a lo colectivo

El libro juega continuamente con dos perspectivas.

Primero dirige nuestra atención hacia lo individual.

Después amplía nuestra mirada hacia todo aquello que podemos construir cuando nos unimos.

Un pequeño elemento puede formar parte de algo mucho mayor y una capacidad individual puede complementarse con las capacidades de otras personas.

Así, página tras página, el álbum muestra que formar parte de un grupo no significa perder aquello que nos hace únicos.

Precisamente ocurre lo contrario.

Cada uno puede aportar algo diferente.

Un troquel que también cuenta la historia

Uno de los elementos más especiales de Juntos es su formato.

Cada página incorpora un troquel que permite jugar visualmente con el paso de lo individual a lo colectivo.

Un detalle aislado se transforma cuando descubrimos la ilustración completa, creando pequeñas sorpresas y haciendo que el lector participe activamente en la lectura.

No es simplemente un recurso decorativo.

El propio diseño del libro refuerza aquello que quiere transmitir: una parte puede ser valiosa por sí misma y, al mismo tiempo, formar parte de algo mucho mayor.

Todos podemos aportar algo

Esta idea tiene muchísimo recorrido cuando la trasladamos al aula.

En un grupo no todos tenemos que saber hacer lo mismo.

Hay quien tiene grandes ideas.

Quien escucha.

Quien construye.

Quien observa algo que los demás no habían visto.

Quien necesita ayuda en algunas ocasiones y puede ofrecerla en otras.

Juntos permite acercar a los pequeños a la idea de que un grupo se enriquece precisamente cuando diferentes personas aportan sus capacidades.

Una mirada muy bonita para trabajar cooperación, pertenencia y convivencia desde edades tempranas.

Cooperar no es simplemente estar juntos

Compartir un mismo espacio no significa necesariamente colaborar.

La cooperación aparece cuando escuchamos, ayudamos, compartimos ideas y construimos algo entre todos.

Por eso el libro puede convertirse en un excelente punto de partida para conversar después de la lectura:

¿Qué cosas preferimos hacer solos?

¿Para cuáles necesitamos ayuda?

¿Qué podemos aportar nosotros a un grupo?

¿Qué conseguimos cuando varias personas colaboramos?

Preguntas sencillas que pueden trasladarse directamente a situaciones cotidianas de casa o del aula.

Un libro para mirar, tocar y descubrir

Las ilustraciones de Amandine Piu y el gran formato del álbum —27 × 26 cm— hacen que la experiencia visual tenga especial importancia.

El sistema de troqueles invita además a anticipar qué encontraremos al pasar la página y a observar cómo cambia una imagen cuando ampliamos nuestra perspectiva.

Esto convierte Juntos en un libro especialmente interesante para la lectura compartida y para utilizar con pequeños grupos.

¿Por qué nos gusta?

• Habla de cooperación desde una idea sencilla y visual.
• Introduce el concepto de inteligencia colectiva adaptado a los pequeños.
• Pone en valor tanto las capacidades individuales como aquello que podemos conseguir en grupo.
• Permite trabajar el sentimiento de pertenencia.
• Favorece conversaciones sobre empatía, ayuda y colaboración.
• Cada página incorpora un troquel que forma parte de la propia propuesta narrativa.
• Invita a observar, anticipar y participar durante la lectura.
• Tiene mucho recorrido para trabajar la convivencia en el aula.
• Sus ilustraciones permiten descubrir cómo las pequeñas partes pueden formar algo mayor.
• Recomendado a partir de 3 años.

Ficha técnica

Título: Juntos
Autora: Émilie Chazerand
Ilustradora: Amandine Piu
Editorial: Pijama Books
Idioma: Castellano
Páginas: 52
Encuadernación: Tapa dura
Formato: 27 × 26 cm
Edad recomendada: +3 años

Materias

• Cooperación
• Trabajo en equipo
• Inteligencia colectiva
• Convivencia
• Empatía
• Amabilidad
• Pertenencia
• Comunidad
• Diversidad
• Relaciones sociales
• Álbum interactivo
• Álbum ilustrado

Un nuevo libro de Lucía Serrano, autora súper ventas, sobre la amistad, el respeto y la importancia de tratarnos bien.

Eres una persona única en el mundo. Las niñas y los niños de tu clase también lo son. Puede que te guste algo y que a otra persona no le guste nada. Hay quienes cantan muy bien. Y quienes son increíbles leyendo en voz alta, o corriendo muy rápido. ¡Somos diferentes! Pero ¿sabes qué tenemos en común? Que a todas las personas nos gusta que nos traten bien. Y para ello hay ciertas cosas que debemos saber. Con este libro aprenderás que TRATARNOS BIEN es la norma más importante del planeta Tierra.

Este pack incluye, además, Nos tratamos bien. El cuaderno, el primer cuaderno de actividades de Lucía Serrano. A partir de propuestas sencillas, ejercicios que hacen pensar, preguntas y actividades creativas, invita a los peques a reflexionar sobre la amistad, el respeto, las diferencias y la importancia del buen trato en el día a día. Un espacio para expresarse, compartir y dar salida creativa a muchas cosas que sentimos, y una base ideal para seguir descubriendo que TRATARNOS BIEN es la norma más importante del planeta Tierra, y QUERERNOS MÁS Y MEJOR.

Lucía Serrano nació en Madrid en 1983. Desde pequeña contaba a todo el mundo que cuando fuera mayor trabajaría contando cuentos, y se prometió a sí misma defender su imaginación a toda costa. Estudió Bellas Artes y más tarde se trasladó a Barcelona, donde se enamoró del lugar y se ha quedado dibujando, inventando cuentos, aprendiendo y disfrutando.

¿Por qué puede gustar este pack?

• Cuento + cuaderno: para leer la historia y luego trabajarla con actividades.
• Ayuda a introducir y conversar sobre la amistad, el respeto y las diferencias.
• De Lucía Serrano, autora súper ventas de libros infantiles sobre emociones y valores.
• Ideal como recurso en el aula o en casa para hablar del buen trato.
• Combina lectura, reflexión y creatividad.
• Recomendado a partir de 4 años.

Ficha técnica

• Nos tratamos bien
  Autora: Lucía Serrano
  Editorial: Beascoa
  Encuadernación: Tapa dura
  Edad recomendada: A partir de 4 años

• Nos tratamos bien. El cuaderno
  Autora: Lucía Serrano
  Editorial: Beascoa
  Encuadernación: Tapa blanda con solapas

Materias

• Libros ilustrados infantiles
• Libros contra el bullying
• Actividades y juegos infantiles
• Emociones, valores y aprendizaje
• Infantil y juvenil